Analizando el escrito de Pere Márquez, acerca de los diferentes modelos que han existido a lo largo de la historia humana, pienso que cada uno de esos modelos cumplió en su momento con las exigencias de la sociedad de su tiempo, con los aciertos y errores, son limitaciones y demás, podemos hacer muchas criticas al respecto y ser cada vez encontrar mas errores, pero de manera personal pienso que debemos darle sus créditos por dicha función es esta noble labor de enseñar.
De la perspectiva conductista, aunque se fundamenta en la memorización, en el modelo de competencias, no estamos divorciados de la memorización, la seguimos utilizando, pero ya no de manera fundamental, para conseguir el conocimiento.
Teoría del procesamiento de la información. Retoma el orden y la jerarquización en que se dan los procesos internos que se dan durante el aprendizaje.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Me parece que en esta perspectiva se establece de manera mas marcada el antecedente del modelo por competencia.
Aprendizaje Significativo. (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. En este modelo nos acercamos cada vez más al modelo por competencias.
Psicología cognitivista. El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Constructivismo: Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Aprender significa transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socio-constructivismo: Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Revisando todas las concepciones de aprendizajes, considero que habrá algunas que están más relacionadas con el modelo por competencias, como es el caso del aprendizaje significativo, ya que evita toda práctica de memorización y se apoya con los conocimientos previos del alumno; con el constructivismo, debido a que esta concepción favorece la experimentación y la resolución de problemas, y el propio alumno es el que construye su conocimiento. Y por ultimo el socio constructivismo, es una concepción mas depurada del constructivismo, ya que no concibe al alumno solo como constructor de conocimiento aislado de otros, si no más bien en un ambiente de colaboración e interacción que motive a nuevas experiencias que le hagan aprender.
Quiero expresar que aunque he relacionado el modelo por competencias solo con algunas concepciones del aprendizaje, creo que los modelos que quedan menos relacionados han jugado un papel muy importante en el antecedente y desarrollo del aprendizaje, con sus limitaciones motivaron la aparición de nuevas percepciones que hoy día cubren más nuestras expectativas en el aprendizaje.
